Impact des situations de handicap sur le cursus universitaire des étudiants

Période :

2023 - 2024

Recherche

HANDI-ETUD

Partenaires

Aix-Marseille Sciences Economiques (AMSE), UMR 7316 Aix-Marseille Université-CNRS-EHESS-Ecole Centrale Marseille.

Commanditaires

Institut pour la Recherche en Santé Publique (IReSP) dans le cadre de l'appel à projets "Blanc 2022 (session 13)", Programme "Autonomie : personnes âgées et personnes en situation de handicap"

Thèmes :

Jeunes et étudiants

Handicap

Problématique

Les étudiants en situation de handicap (ESH) ne sont pas toujours aisément identifiables et ont, par leur situation, des besoins spécifiques, qui peuvent impacter leur cursus universitaire et leur réussite. Bien que des mesures soient mises en place, il reste encore des progrès à faire dans l’accompagnement de ces étudiants, afin de leur permettre de bénéficier de meilleures conditions pour étudier, obtenir leurs diplômes et s’insérer sur le marché du travail.
Alors que le nombre d’ESH continue d’augmenter, nous avons souhaité apporter des éléments de connaissance sur leur parcours et leur réussite scolaire, à partir d’une étude de cohorte. Toutefois, avant de la mettre en œuvre, une étude de faisabilité était nécessaire.

Objectifs

L’objectif général de notre futur projet est de mieux identifier et quantifier l’impact de différentes situations de handicap sur le déroulement et la réussite du cursus universitaire des ESH, et de mieux comprendre les difficultés auxquelles ils sont confrontés, les bénéfices et limites des dispositifs d’accompagnement existants, et les facteurs qui seraient facilitateurs, de sorte à formuler des recommandations auprès des instances universitaires pour améliorer leur situation et leur accompagnement.

Méthodologie

Nous envisageons, à terme, la construction d’une cohorte d’étudiants. Avant de lancer ce projet sur plusieurs années, nous avons d’abord réalisé une étude de faisabilité, dont l’objectif était de bien définir les modalités de la constitution et la stratégie d’échantillonnage de cette cohorte, en nous assurant de la qualité et de la quantité de données déjà disponibles au sein des instances universitaires, et en construisant des questionnaires pour compléter le recueil d’informations utiles à notre futur programme de recherche. Cela a consisté à :
‐ S’assurer de l’accessibilité aux données existantes au sein des instances universitaires et vérifier leur niveau de complétude et leur possible utilisation pour de futures analyses ;
‐ Définir les critères de recrutement, d’échantillonnage et de comparaison des étudiants pour la future cohorte en évitant tout risque de stigmatisation des ESH ;
‐ Elaborer des questionnaires, permettant de compléter les informations existantes pour répondre aux futurs objectifs du programme de recherche ;
‐ Réaliser une étude pilote pour tester ces critères et procédures de recrutement et d’échantillonnage, le(s) questionnaire(s), les possibilités de croiser les informations administratives avec les données recueillies directement auprès des étudiants (en respectant les règles du RGPD) ;
‐ À partir des résultats de cette étude pilote, fixer la taille de l’échantillon envisageable de la cohorte, les critères d’inclusion et d’exclusion, la durée du suivi et ses difficultés, les indicateurs à construire pour le futur projet de recherche.

État d'avancement

Le projet s’est terminé le 31 décembre 2024. Une dizaine d’entretiens ont été menés auprès des services universitaires (scolarité, mission handicap, services de santé) et d’étudiants en situation de handicap. L’accompagnement des ESH est encore assez hétérogène d’une composante à l’autre. Une majorité des aménagements mis en place concerne l’octroi d’un tiers temps lors des examens pour des étudiants souffrant de troubles ‘dys’. En outre, 50% de l’activité du service universitaire de santé étudiante (SSE) concernent les troubles psychiques. Un questionnaire destiné à tous les étudiants a permis d’identifier sur un échantillon de 621 étudiants un nombre non négligeable d’étudiants potentiellement en situation de handicap mais n’ayant pas de reconnaissance administrative de leur situation. Parmi les troubles déclarés par les étudiants ayant un problème de santé ou un handicap, on retrouve loin devant, les troubles de santé mentale (23 %), suivis par les troubles déficitaires de l’attention avec ou sans hyperactivité (9,5 %) et les troubles du spectre de l’autisme (6,9 %). Par contre, il ne nous a pas été possible de tester des procédures permettant de croiser des bases de données au sein de l’université et de certaines de ses composantes, avec les données obtenues par notre enquête. Le projet futur de constitution d’une cohorte reste malgré tout d’actualité.